科学教育技术制造类，科学教育技术制造类包括

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科学教育技术制造类的问题，于是小编就整理了1个相关介绍科学教育技术制造类的解答，让我们一起看看吧。

教育是一门科学吗？

科学不是从天而降的，而是人类在社会实践中，经过长期的探索和研究而形成的。

这些具有规律性的东西，比如生存技能，思维认知，思想文化等，需要通过一定的方式传延下去。

这种方式，就是言传身授，逐渐就发展为一门学科一一教育学。

既然是一门学科，它就揭示了教育的基本规律和方式方法。因此，应该说教育是一门科学。

以上浅见，请批评指正。

谢邀！

教育和很多社会学科一样有科学性和艺术性两种特点。尤其是其实施对象学生，施行者教师的个体差异性，使得教育呈现丰富多彩的画面，也出现了巨大的不确定性。而科学化的教育就是要消减这种不确定性，带来总体比较好的教育结果。

在过去工业化为主的社会过程中，义务制教育从教学模式，教材组织都趋向于标准化。以期降低教育成本，而知识传递成为教育越来越大比重的成分。这对大规模生产，持续提升生产效率为特征的大工业时代无疑是有利的。

但随着社会物质文明的发展，个性化，创新，适应变化，终身学习变得越来越重要的时候，过去几十年的传统开始被质疑，新的方式方法出现，有些其实不是建设性的，仅仅为了反对而反对的路数出现。似乎科学教育有点声名不再，难以量化和规范的艺术化出现回潮。

但实际上这只是教育在迷茫时期对其前世的一波反动。当我们把握住新的未来社会需要的新人类的特征的本质，弄清学习者和教育者的天性，驾驭新的教育工具和模式时，教育又将通过螺旋式上升，进入更高的科学阶段。

教育是不是科学？？就我的认知而言，通常说科学，一般是指自然科学（如数学、物理和化学等），不包括社会学和思维学的内容，所以教育起码不属于自然科学的范畴。而百度词条上，科学的定义是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织、结果等进行预测的有序的知识的系统。同样老师同样教材，学生的表现从来没有一样过，教育的结果据说只能解释，还不能预测。民国的那些大师们在其孩童时代，接受的是晚清时期乡村街道级别的私塾教育或者家庭教育，如果有“胎教”的话，不过比其他胎儿多听了些鸡鸣、牛叫、婆媳是非而已，就这样“赢在起跑线上”；假设彼时有位私塾先生竖起“放飞天性、快乐玩耍”的高端理念旗帜，大师们的父母必然会惊诧莫名地捂紧钱袋，而这位如此高端的先生最终也必然饿毙街头，于是，民国的教育界从此产生无可挽回的损失，唯剩传统低端的玩意儿。所以，孩子的教育完全依赖不断减负的学校或者迷信“神奇专家的祖传丸散、秘制膏丹绝招方法班”，我是绝对不放心的。为了避免以后送孩子上补习班的巨额花费，我会不辞辛劳地从头学起，用所学到或者感悟到的东西不断为孩子提供帮助。

教育肯定是一门科学！

教育的过程中存在众多影响孩子的因素，而作为教育工作者，我们必须要为孩子的终身发展考虑！

在教育过程中，我们不仅要为孩子提供优秀的教学以提升孩子的知识能力，更重要的是要培养孩子良好的学习习惯和方法，所谓授人以鱼不如授人以渔！

而在教育过程中，还需要做的是让孩子有健康的人格，优良的人品，成为一个真正的人！

同时，因材施教，对于不同的孩子要有不同的方法！

以上是我的看法，欢迎讨论！

到此，以上就是小编对于科学教育技术制造类的问题就介绍到这了，希望介绍关于科学教育技术制造类的1点解答对大家有用。