智能制造技术教法，智能制造技术教法有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于智能制造技术教法的问题，于是小编就整理了1个相关介绍智能制造技术教法的解答，让我们一起看看吧。

怎样引导孩子把做作业变成内在驱动的事情？

把做作业变成内在驱动，这是一个质的变化，这需要一个量的积累，即外在驱动持续影响，形成相对稳定的状态，才能激发内在驱动的形成。

作为家长，应该为孩子创造良好的外在驱动环境，通过多种途径，诱发孩子的内在驱动。

1、明确做作业的目的。

首先：做作业是对所学知识进行查缺补漏的重要方式。

根据作业完成情况，能够检测出我们课堂上哪些知识点掌握的不够熟练、甚至不是很理解，能够及时的进行补救，避免积累成大的问题。

其次：做作业是对所学知识进行巩固和强化的重要手段。

课堂上我们只是学到了新的知识，而做作业正是对知识的巩固吸收和具体应用。通过做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。

2、创设良好的学习环境。

家长要给孩子创造一个安静舒适的学习环境，尽量给孩子安排单独学习、休息的房间，形成一种学习地点的定向作用。每当孩子走进房间，便条件反射般的想到学习。同时，家长要做好表率。试想一下，你在玩手机、看电视、高谈阔论，孩子能静下心来做作业？你拿一本书，静静的在读、在学习，孩子可能一门心思玩手机、看电视吗？换个角度，我们就会看到问题实际是处在我们家长自己身上。

3、不额外增加孩子负担。

家长不要给孩子过大的学习压力，不要随意给孩子增加额外的作业。一定要给孩子留下可供自己自由支配的时间。让孩子认识到“快得值得”，让孩子节省出来的时间做一些自己感兴趣的事情。这样孩子就会自觉、主动的去完成作业。

要把做作业变成内驱动力，这需要一个长期的过程，这个过程离不开家长的有效陪伴，离不开家长的鼓励、表扬；这个过程也是一个考验家长的过程。家长经得起考验，孩子才更优秀。

写作业，陪孩子写作业，一直以来都是一件痛苦的差事！小学生，做作业，是需要外在压力压迫的，当然会有一些孩子逐渐地把这压力内化成动力，这些孩子慢慢地就成为了学习精英，也就是学霸了。然而，大部分的孩子都还停留在被动接受学习阶段，被动地写作业阶段。这些孩子，需要老师不断催促，家长不断怒吼，这就成了老师同学们眼中的特殊分子，问题学生。然而，他们真的不够优秀吗，或许所谓的不优秀仅仅是体现在功课上，他们其他方面或许有着闪光点！

当然，我们可以引导孩子们，在引字上多做些文章，比如，当完成任务后有着适当奖励，要有精神上和物质上相结合哦。为他们寻找一些榜样，亦或者寻找一些反面角色。其实这些好多都需要大人们以身作则，^_^

孩子们，不少都是以家长为榜样的，所以我们在完成什么任务的时候，尤其是当着孩子面，不用拖拉，否则就是让孩子们慢慢的养成了墨迹的习惯，这些墨迹就会体现在作业上！

把写作业和现实生活体验连接起来。

游戏为什么好玩？目标明确、反馈及时、难度适中、自主决策。这也是内驱力的核心要素。

打麻将：目标是赢钱，一把反馈一次，水平差不多的人一起玩，怎么打牌自己说了算。

羽毛球：目标是得分，手上一震就是反馈，一般也是水平差不多的人一起玩，球来了怎么接自己说了算。

上班：目标是挣钱，客户签单老板夸奖单位发薪就算反馈，虽然同事水平有高有低，但是层级不同部门不同，具体工作虽然有手册，不过细节可以自己说了算

咱们再看做作业这事儿：

目标是啥——给老师看。为啥要给老师看？因为老师要对我学习负责？那学习到底是给谁学的？

反馈是啥——老师打分。对了：哦也，蒙对了！错了：为啥错了？错哪了？老师让我回去检查，要能检查出来错我不就不错了吗！

难度梯度——学霸：上课都讲明白了的事儿还要回家重复这么多次，好无聊；学渣：这作业留得啥？这上课讲过？这破玩意儿真的不是整我？

自主决策——标准答案只有一个，结题方式不能超纲，创新思维可以有但不许写，不按标准答案写的都算错。“作者深意”？emmmm，你确定作者自己知道吗？

到此，以上就是小编对于智能制造技术教法的问题就介绍到这了，希望介绍关于智能制造技术教法的1点解答对大家有用。