智能制造技能技术(智能制造背景下技术技能人才怎么培养)

当前，全球制造业格局面临重大调整,国内经济发展环境发生重大变化，国家提出实施“中国制造2025”，坚持创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展，加快了从“制造大国”转向“智造强国”的步伐。在智能制造过程中，人的角色将由服务者、操作者转变为规划者、协调者、评估者、决策者，企业需要的是能够运用与掌握现代信息技术和智能化设备技术、独立完成智能化目标和任务的高素质技术技能人才。

智能化实施中设备的维保人员不断增多，在智能化建设初期，设备的调试安装需要有经验的一线技术工人参与，通过与设备的“互动”、产品的质量、数据分析等确定工艺程序，因此，需要的一线技术工人较多。正常投产后，由于自动化程度和信息化程度的提高，生产过程中使用的技术工人减少很多，技术技能人才大部分转向了设备的管理和维护。因为，先进制造的MES系统要求设备的自动化、数字化水平越高，要求提前预判的能力就越强，整个生产过程是依据大数据分析的结果指导设备的正常运行。因此，设备的管理与维护是“体检式维护”，而不是“外科手术”的修理。对设备维保人员的要求也越来越高，不仅要求维保人员能够满足设备的维护，而且要求具有设备的革新创新能力。

而在这方面，凤凰创壹数字孪生虚实融合智能实验台采用真机操作面板结合驱动具有物理属性的虚拟控制对象，模拟一个与实际生产情况一样的控制过程，让学生具有跟操作真机一样的手感操作虚实结合设备，在一个与实际生产一样的实训环境进行实操，这样既可以让学生具有真机设备操作手感，又解决了实训设备操作面板控制对象在实操过程造成的各种工件耗材、器件损耗、能源消耗、以及各种生产操作安全隐患。由于虚拟控制对象是具有物理属性的虚拟仿真设备（数字孪生），教师可以任意设置设备故障点，训练学生分析和排除故障的技能，学生根据出现的故障现象对虚拟的数字孪生设备进行模拟维修。

企业智能化制造对技术技能人才的知识、素质、能力要求

企业对员工的安全意识要求非常高，如果在生产中出现安全责任事故，将是不可原谅的错误。因此，对在校学生进行安全意识的教育和安全操作习惯的养成，成为学校，尤其是培养企业一线技术技能人才的高职院校必须高度重视的课题。

另外，创新意识培养是目前智能化生产提出的新要求，生产过程的自动化水平即使再高，机器也要出差错，也有效率空间，这就要求一线技术技能人才不断完善和提高生产，这就是技术技能人才的价值创造。

凤凰创壹数字孪生虚实融合设备由于是采用真机设备驱动虚拟对象，因此可以在保证学生人身安全的情况，实现对学生安全教育训练，在安全教育过程中，不会产生任何机械设备损耗。