机械制造技术思政案例设计(机械工程专业课程思政建设中《工程伦理》价值观和伦理原则的导入)

四有导师学习习题与题解

1.主观题(10分)

对《机器人技术》课程中的机器人轨迹规划一章。可以导入工程伦理的哪个案例？

答：典型案例：在将要发生事故时，是拯救乘客还是挽救路人？

2.主观题(10分)

一般性的工程伦理问题一般导入到专业课程的哪一部分？

答：绪论中。

3.主观题(10分)

从工程伦理的角度分析美国和日本的汽车设计理念优缺点。

答：

美国设计理念的工程伦理问题:

1.重量偏大、燃油过高导致对资源索取和破坏更大，涉及环境伦理、代际公平等问题。

2.使用寿命短、运行成本高，客观上扩大了用户的消费，在事实上设置了“价格门槛”，导致“穷人”买不起，涉及社会公平公正问题。

日本设计理念的工程伦理问题：

1.过高的经济性追求导致“易拉罐”式汽车的产生，在一定程度上有违“以人为本”的原则。

2.社会在用车辆的平均寿命过长，在新技术的产生和应用、交通安全、社会成本、汽车产业工人就业等方面也会产生社会伦理问题。

4.主观题(10分)

对涉及工程伦理问题“较多”的专业课程，如何导入工程伦理相关内容？

答：在课程“绪论”中，从宏观层面导入工程伦理。对确定涉及“工程伦理”的章节，在微观层面导入该章节涉及的工程伦理问题。

5.主观题(10分)

对涉及工程伦理问题较少或不显著的专业课程，如何导入工程伦理相关内容？

答：在课程“绪论”中导入。

6.主观题(10分)

本讲座构建的“独立课程系统讲授+案例嵌入式专业课”模式是如何实现的？

答：即将《工程伦理》作为公共课独立讲授，同时将更多的本工程领域的案例和相关工程伦理知识导入相关专业课中，使工科学生具备工程伦理意识、掌握分析框架、正确进行决策与行为。

7.主观题(10分)

作为思政课程的《工程伦理》，其本身也需要思政吗？为什么？

答：本身需要“思政”。因为伦理学作为哲学的一个重要分支，是一种道德哲学，它的理论基础是哲学。世界观和历史观对实践伦理学之一的“工程伦理”会有直接影响。目前的“工程伦理”教材和课程基本是以西方的“工程伦理”为基础的。而西方的伦理价值有些内容必然与马克思主义伦理、新时代中国特色社会主义核心价值观存在冲突。必须将马克思主义哲学、毛泽东思想的伦理观，特别是新时代中国特色社会主义思想引入“工程伦理”中，将社会主义核心价值观贯彻到工程伦理基本理论、方法与工具、伦理判据等各个层面，构建成《新时代中国工程伦理》。